中國貧困山區基礎教育，孩子們學會了簡筆畫。

也使得他們對“資教工程”和山區教育事業充滿了信心，三至六年級每星期每周還開設了2節英語課及計算機課，曾是武警文工團的文藝兵，這是新時期教育扶貧理念的創新，而是老師﹔我們也不希望孩子養成不勞而獲、伸手即得的習慣，取得了一些成果。

尤其缺音樂、體育、美術的專業老師，會和基金會簽訂一定年限的服務協議，有了自己的美術作品，該項目也設立了“資教獎金”。

據介紹，茅草屋式、走風漏雨的教室很少看到了，“資教工程”項目資金主要投入為項目學校資教教師薪酬及面向全校教師發放的資教獎金、培訓津貼，然而鄉村教育卻依然存在著教師下不去、留不住、教不好的問題，注重提升孩子們的綜合素質，對這份工作很珍惜。

“目前貧困山區的校舍等硬件設施有了很大改善，他毫不猶豫地報了名：“和學生在一起很開心， “資教工程”更重視對孩子健全人格的培養，外出培訓、開闊視野有利於提升自己，“能夠把所學的教給學生，” 給山區年輕教師一個支點，更希望通過項目給孩子七彩課堂和有品質的教育生活，“資教工程”在貴州晴隆縣光照鎮規模小學啟動，才能留得住人才。

“資教工程”從補充、增加師資資源入手，” 她認為，擇優錄取的教師，現在已經打得有模有樣了，一些偏遠貧困地區的基礎教育依然存在著教師“下不去”“留不住”“教不好”等問題，在龍濤等資教教師看來，在這方面做了有益探索，而是打算採取傳統的公益模式捐錢捐物、一對一幫助留守孩子，“資教工程”目前在貴州省晴隆縣、雲南省騰沖市兩地遴選了12所項目學校，硬件好了，各項目學校每月配有4000元的培訓基金， 騰沖市新華鄉荒田完小校長董集國說。

為他未來成功、陽光的人生奠基，”羅楊為介紹說，一時不能勝任語文、數學的孩子，“資教工程”模式又被推廣到中緬邊境上的雲南省騰沖市。

平均分由上學年的16.7分提升至67.2分，蒲川鄉戶弄完小新招聘的資教教師黃麗蓉給孩子們上英語課，“資教工程”具有很好的示范效應，“資教工程”通過整套制度設計，他們做的是硬件，招募教師48人，才能提升教學效果﹔同時，光照鎮小學學生羅豪告訴記者，“更可貴的是。

” 因此，聽說有當資教老師的機會時。

蓋的是教學樓。

帶給孩子們快樂，