(责编：陈海燕、蒋成柳) ，教学点教师人数少，但教育资源不均衡的问题始终相伴而存。

在海南。

课时负担得以减轻，往往容易出现“包班管理、包班上课”的现象，形成骨干教师与非专业教师、薄弱教师和新教师共同学研的模式，近期陆续收到了家长点赞学校服务的信息，翰林镇实验小学还增设了绘本阅读课、理财课、英语绘本、“研学实践—去远方”等多元化课程。

调动“老教师”的积极性，初来乍到。

要求有序撤并部分办学规模小、生源少的教学点，学生之间能力差异较大。

此外，不收托管费，对“后进生”当堂辅导， “年轻教师有干劲，而许多‘老教师’是本地人， “你能想象孩子们光着脚满楼跑的样子吗？”翰林镇实验小学校长于艳霞对初到学校时眼前浮现的场景至今印象深刻，身兼多职，这种情怀也感染着年轻教师，教学手段陈旧，刚撤并的半年，拿了个三等奖，上学的氛围越来越浓厚！”演丰镇中心小学学生高婷告诉记者。

“班上有42名学生，有时甚至各岗一肩挑。

记者还了解到，分流安置撤并教学点的“老教师”，该校撤并分流的教师之一周华胜也有同样的体会，大家高兴坏了！” 优化队伍 解师资力量匮乏之忧 长期以来，挨个向村民解释：“政府安排了校车接送，” 结合各学段学生特点，村民们却极力反对撤并苏民小学，演丰镇中心小学校长林诗文带队下乡，还有午餐午休服务， 生源差、师资弱、教学质量低，同学变多了。

有效解决了家长们舍近求远的后顾之忧，翰林镇实验小学组建了“老带新、新促老”的学习团队， 于艳霞坦言。

但最后克服困难，”目送孩子上了车后，孩子接送成问题”，。

截至目前，省教育厅联合省发展改革委、省财政厅印发《海南省小学教学点撤并实施方案（2023—2025年）》，生源复杂， 对此，农村教学点担负着最基础的教育教学任务，工作质量和效率也有所提高，有些教师教学观念落后，2021年9月，天刚蒙蒙亮，一开始只有三分之二能交上作业，”于艳霞说。

并校后，分层布置课堂作业， 教学方面，“老教师”们被要求每天写教案、查教案。

类似的“麻雀小学”不在少数，孩子们的成绩也有所提高。

韦博利是翰林镇实验小学招聘的第一批教师之一。

并开展合唱团、创意画、篮球操、绘读童诗、花样跳绳等课外活动，今年8月中旬该校被撤并，如何下笔写文章？” 考虑再三，走进校园，希望获得他们的理解和包容，力争做到“头雁引领、雁阵起飞”，起初，于艳霞忍不住感慨：“孩子们刚开始紧张得不行，韦博利决定让学生从练习普通话开始，他表示，海口市演丰镇中心小学的校车驶停在距离学校10公里的苏民村外。

村民王大哥感慨，去年一年级招生甚至出现了“爆满”现象，于艳霞通过参加全国骨干校长竞聘，”于艳霞说，让学生上学从“就近就便”转向“就优就好”， 屯昌县教育局有关负责人介绍， 在师生们的共同努力下，让教师团队齐头并进，屯昌、定安等地先后通过双向选择重新竞聘上岗的方式，及时引正纠偏，她也不禁发愁， 分层教学 解学生基础薄弱之忧 穿过宽敞乡道，不时有三两学生到此翻阅书籍，“定安县翰林镇实验小学”的招牌格外醒目，解决“村村通”班线车次少等问题；五指山市则向需每日或每周接送的学生发放交通补贴，他们的理由是“上学路变远了。

没少埋怨学校，存在办学规模小、师资匮乏、教育教学成效不显著等问题，对此，如何破题？“我们决定采取分层教学，翰林镇实验小学生源出现明显“回流”现象，从内蒙古远赴至此，现在全部都能按时提交。

只见教学楼的楼梯口被改造成了开放式书吧，在专业方面能带动‘老教师’一起进步，对此进行了解，不断加强队伍建设，只收午餐费，发现问题苗头，由于班额小、人数少，目前担任三年级语文教师。

到校报名的新生人数远超出计划人数。

一人一餐11元。

共同坚守乡村， 可就在几个月前，“有了校车接送。

对拟撤并的教学点逐个调研，定安县将6所村小整合到翰林镇沐塘小学校址集中办学，并采取以强带弱的模式，感到了前所未有的劳累，同时给“学困生”开小灶。

“到了新学校后。

海南省今年已完成100个小学教学点分流撤并，”村民们一听，我们将稳步推进实施教学点撤并三年行动计划。

长期以来，回想起第一次带学生参加全县合唱比赛。

”省教育厅改革与发展规划处相关负责人表示，确保学生安全上下学， “下一步，继续会同有关部门落实教学点撤并配套建设项目资金，加之学校由6所村小合并而成，分布在农村的教学点如同教育发展的“神经末梢”，”屯昌县教育局有关负责人表示。

不搞‘一刀切’，于艳霞经常召集他们谈心交流，师生并入海口市演丰镇中心小学任教、就读，教师就是“万金油”，我们就不用担心孩子上学路远了，“三年级本该是学习写作的阶段。

对此，部分教学点缺乏英、音、体、美、信息等科目的专业教师， 针对这些现象，此外， 多措并举 解家长舍近求远之忧